在此情况下，特殊教育及相关专业服务质量成为竞争关键。作为特殊教育及相关专业服务人才，只有具备扎实的专业理论基础和丰富的专业实践经验，才能从专业的角度提供服务。因此，今后我国的特殊教育发展必须与社会发展相适应，突破专业、行业间的信息壁垒，不断拓宽思路，积极谋求实现跨行业的融合与合作，通过深度融合、协同创新体现特殊教育服务的社会价值。
3.催生多元学术流派，培植学科本土特色
学科的不断成熟往往得益于学术争鸣。借助多种学科采用不同的方法路径来研究同一特殊教育问题，可以产生不同的学术流派，引起学术争鸣，从而推动特殊教育学学科发展走向成熟。特殊教育学学科内部的学术流派形成过程，既是学科自身发展的过程，也是新时代我国特殊教育学学科发展的必然要求。
学术流派是一门学科自身结构的重要内容，不论从一个国家来看一门学科，还是从世界范围来看一门学科，如果没有形成几个学派，这门学科就缺乏支撑力量。学派的形成是理论发展的重要途径，是理论长久生命力的不竭之源。学派的发展从深层次探索了学科发展的内在可能性空间。通过不同学术流派建设促进特殊教育学学科发展，是新时代的必然要求。形成我国特殊教育学不同学术流派，是实现特殊教育学学科原创性发展的有效途径。