8.注意探究学习的总结和评价
当学生完成了探究学习活动后，应引导学生总结和反思探究学习的过程，让学生说出在探究学习过程中的感受，反思整个学习过程，促进学生提高探究学习的能力。教师应对学生在探究性学习过程中的表现予以鼓励性评价，激发学生探究性学习的热情，从而促进学生创新能力的提高。
第二章 学科教学思维方式
中小学各学科教学，首先必须明确“教什么”的问题，“教什么”是教学的思维方式。那么，我们在教学中到底要“教什么”？学生需要学什么，我们就应当教什么。很显然，学生在课堂里要学知识，要提高能力，要形成正确的情感、态度和价值观。我们的教学活动也必须围绕知识、能力、情感态度和价值观而开展。在本章，我们要研究中小学各学科的教学思维方式，也就是要研究中小学各学科的知识、能力、情意的含义，以及中小学各学科的知识、能力、情意目标的设置。
第一节 中学语文学科教学思维方式
人的社会性决定了人的思维方式要受环境的影响，中学生处于思维方式的形成阶段，中学语文学科应特别注意课堂教学环境对他们思维方式的影响。如果在教学过程中只注重信息的正向输入，一切以教师的讲授为中心，就会抑制学生在求知过程中积极思维的潜在能力，这样的教学不可能使学生在知识、能力、情意方面有所收获，更谈不上对学生创造性思维的培养了。