第四，这次改造没有开展对旧中国教育学的批判，而是直接采取了弃而不用的方式。①
第五，这次改造更多停留在教育学学科门类的变革上，还没有真正进入学科内容。因而，这次改造还是初步的，更为全面、彻底的改造是从1952年后开始的。
第六，这次改造为下一阶段全面学习苏联教育学，进行教育学中国化探索奠定了基础。
二、学习苏联教育学
1949年初期，我国仍处在新民主主义阶段。为适应新中国教育的需要，朱智贤的《论新民主主义教育》和常春元的《新民主主义教育教程》于1950年出版，作为师范生和教育工作者学习“新民主主义教育概论”课程的教材和参考书。这两部著作以马列主义、毛泽东思想为指导，以毛泽东同志《新民主主义论》的观点，阐明教育的性质、任务、内容和方法，对于教育工作者认清新中国教育的性质和方向，懂得新民主主义教育的方针和政策，起到了一定的积极作用。①