（二）培养前后实验班与控制班小学生自我控制能力发展水平的比较
实验前，对低、中、高年级的实验班和控制班进行前测，t检验结果显示实验班与控制班差异不显著（p＞0.05），说明实验班与控制班小学生自我控制能力发展水平在实验前具有同质性。实验16周后，对实验班和控制班小学生进行后测，结果显示低、中、高年级实验班与控制班小学生自我控制能力发展水平均呈现极其显著的差异（p＜0.001）或非常显著的差异（p＜0.01），小学教师的观察记录也表明，实验班被观察的小学生的自我控制行为明显增多，说明小学生自我控制能力培养的教育活动方案，能够有效促进小学生自我控制能力的发展。
表11-18 教育活动对小学低、中、高年级学生自我控制发展水平的影响（n=183）