五、安享晚年
在瓦塞纳尔的荷兰人文科学和社会科学进修学院度过休假年后，布鲁纳于1980年返回美国，回到哈佛大学，并在斯龙基金会的创意下，着手撰写学术性自传《心灵的探索》。自1984年年初，他任纽约大学的人文学科新学院院长一职，主要从事文化心理、民族心理、语言心理和法律心理等方面的研究工作。
布鲁纳在众多领域进行了富有成效的研究，是一位在西方心理学界和教育学界都享有盛誉的学者，他1952年当选为社会心理学研究会理事长；1959年任美国科学院科学教育委员会主席，主持著名的伍兹霍尔中小学课程改革会议；1960年任总统教育顾问；1962年获美国心理学会“杰出科学贡献奖”,以赞扬他“对人及其环境的信息处理的策略和方法具有丰富的见解和独创性的贡献，加深了我们对人是怎样拥有和转换他所运用的信息的理解”。1965年当选为美国心理学会主席，1987年因“理解人类心灵的毕生贡献”而荣获国际巴尔仁奖。
“多元智能理论”创始人霍华德·加德纳曾这样评论布鲁纳：“罗杰姆·布鲁纳不仅是当代最杰出的思想者，他也是一个极富感悟力的学习者和教学者。他的富有感染力的好奇心和求知欲激励了所有孜孜不倦的人——不论其年龄，也不论其背景……广博的知识，灵活跳跃的直觉性思维，一个不可思议的多产的学者。用他的话来讲，‘智力活动无处不在，在知识的疆域里，也在三年级的教室里’。对任何一个了解他的人来说，布鲁纳仍然是活着的一个极富造诣的教育家……”在美国教育界，人们还将布鲁纳与著名的教育家、哲学家杜威相提并论，玛格珍曾说过：“布鲁纳也许是自杜威以来第一个能够对学者们和教育家们谈论智育的人。”①美国教育家杨恩指出：“布鲁纳已经实验解决了杜威所提出的某些相当混乱的哲学观念。”②