（4）拙于鉴别评判。儿童对作品的评价不像成人那样，从主题高度、形象塑造和艺术水准等方面来进行鉴别评判。他们一般缺少理智的冷静的分析，而是凭自己的阅读感受，用“好看”或“不好看”、“有趣”或“没劲”这类情绪化的语言，来表明他们对作品的评价。
§§五、典型题例分析
例为什么说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造？
[分析]文学鉴赏是对艺术形象的再创造，这是儿童文学与成人文学共同遵守的规律。回答这个问题，如果再去论证鉴赏为什么是“再创造”，那就要费不少文字，也离题稍远了些。最好是借用文学的鉴赏理论，将重点放在“儿童文学”上，通过举例来说明“儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造”。
[解答]文学鉴赏过程中的创造性，是由文学作为语言艺术而决定了的。文学语言具有不确定性，这首先是由文学语言所特有的不同于科学思辩用语的语象造型功能所决定的。当我们介绍一个人的外貌时，科学语言也许会从其身高、体重的具体数字、眼睛是单眼皮还是双眼皮、肤色、发色等属性去入手，其效果具有唯一性。而用文学语言来描述，则往往用可感的生动的形容词、动词去描写、形容，造成一种形象感。比如安徒生童话《丑小鸭》中的形象，作品的描绘是“又大又丑”，是只“丑陋的灰色小家伙”。因为这“大”、“丑”和“灰色”的界定非常模糊，读者就只能根据自己的理解去想象。结果，丑小鸭这个形象不仅有别于作家心目中形象，而且也与其他鉴赏者心目中的形象不尽相同，是鉴赏者个人根据作品中的描述而再创造的。