不要过分强调“福利”，或者过分“行政”，这样会失去进步的灵气，失去发展的追求动力，以至于让教育变成一成不变的“死水”。也不要过分功利，唯“效率”是用，唯利是图，教育毕竟“不仅仅是看到眼前的事情，而要考虑到几十年之后的事”[3]。只有把教育看作一个充满情怀、传播德行和爱心的工作，我们才能寻求到一个最理想的“中间地带”。
二、寻术更要问道：学校文化的“术”时代与“道”时代
“术”时代是工具理性的时代，是物质文明的象征，而“道”时代是价值意义的时代，是精神文明的象征。黄武雄认为，“学校教育不应像今日学校的现状一样，纯为加强孩子的竞争力，为他们未来的出路服务，以致扭曲了孩子的价值观，背叛了学校教育的宗旨”[4]。
学校教育是孩子迈入社会面临的第一个环境。孩子们所向往的教育不应单单是一种知识的教育，它更是一种心灵教育；不但是一种成绩竞争上的教育，更是一种精神进取向上的教育；教育不仅仅是关于物的教育，更是一种关于人的教育；教育不单单是一种谋生的教育，更是一种做人之道的教育。
