目前，因教育评价机制、社会文化等各方面的原因，在学习过程中，学生们大多数情况下采用竞争性的学习方式，通过竞争来比一下谁学得“最好”。久而久之，竞争的缺点就涌现出来。学生们无法体会学习本身带来的快乐，对学校、学科和教师、同学产生了消极的态度，缺乏持久的学习动力。各国的合作学习研究结果表明：采用合作式学习方式能有效地解决这一问题。在吸收合作学习观念的基础上，结合学生学习的三个阶段，初步构建出适合我国教学实际的生生合作学习策略——互助预习法、互助学习法、互助复习法。这三种策略均以学生为中心，目的都是促使学生在合作学习中建构意义，发展交往与合作能力，培养学生终身学习的意识和能力。
策略一：互助预习法
一、基本要义
与传统的“单兵作战”预习法相比，互助预习法的不同在于“互助”。首先，在教师的指导下，学生们组成互助小组。然后，教师将预习的任务分配给小组，并通过积极的目标互赖和奖励互赖激发每一位小组成员的预习积极性，促进小组成员在预习过程中相互帮助、督促、监督。这样就改变了传统的预习法因缺乏有效的监督而造成的有名无实的现象，而且互助预习法能通过“互助”提高预习的效果、改进预习的方法、提高交往和合作能力。