第三，推进考试技术在考试形式改革中的应用。
《教育规划纲要》提出“探索有的科目一年多次考试的办法”和“逐步实施高等学校分类入学考试”两项改革措施，这对我国考试技术的研究和应用提出了新的要求。
首先，在试卷内容结构方面，“一年多次考试”需要保证每次考试的试卷结构相同，即测量的是同一个学科的相同内容，才能保证对每次考试的学生都是公平的。在分类考试中，除了基本的知识考查之外，还需要根据学生的不同特点进行针对性命题，如对本科高校考生，加入考查其逻辑、批判、创新等思维能力；对专科高校考生，加入考查其实际操作能力，并可以在题型上进行创新，不局限于纸笔测验的形式。
其次，随着部分科目一年多次考试的推行，解决多次考试之间成绩可比的问题需要依靠测验等值技术。测验等值技术已在美国被广泛采用，ETS有专门的团队对各次考试的等值进行操作及研究，但是等值在国内却少有研究，并且极少在实际中应用。测验等值，最常用的是采用多次测试之间的锚题（共同题）进行等值，并将锚题分数计入总分以提高等值精度。SAT，大学英语四、六级等考试都采用了此类方法。但是多次考试增加了锚题曝光的次数，可能对考试的安全带来不利的因素。实际操作中应采用打散锚题，不单独施测；或经常更换锚题，以控制其曝光次数等方法保证锚题的有效性。