这10年间我国的儿童心理与教育研究者开展了广泛的国际交流与合作。华东师范大学心理系、北京师范大学儿童心理研究所、北京大学心理系、中国科学院心理研究所、中国儿童发展中心等都受邀成为国际行为发展研究会（ISSBD）的成员单位。在研究方法上，自1980年起我国重新恢复心理测验方面的研究。林传鼎、张厚粲、李丹、龚耀先等都在心理测量学方面取得了较好的成果，并于1987年出版了《心理测量》专著。[3]研究方法上的进展大大推动了当时的儿童心理研究。
这一阶段儿童发展研究主要集中在制定儿童发展的指标与参数、探讨儿童发展的规律上。[4]研究成果集中在以下几个方面。
（一）儿童体格发育
改革开放初期，国家相关部门进行了一系列大规模的调查研究，以了解我国幼儿的体格发育情况，掌握我国儿童生长发育的标准。
