同时，阅读的意义绝不仅仅在于提高儿童的母语能力，母语不仅仅是工具，母语学习不是一个语言训练过程，儿童不是我们的训练对象，母语能力形成的过程也是儿童精神胚胎实体化的过程。儿童阅读是为儿童营造温馨、纯净、丰富的母语学习环境的重要途径和方式。教师选择儿童精神发展所需要的经典文本和优秀文本，通过讲述、指导诵读、精读和略读，从读中学习表达等方式，让学生充分浸润在母语之中，在母语温暖的怀抱中，实现语言的发展和精神的成长。
传统语文教育重诵记、重积累、重感悟的经验，其实也昭示阅读在母语学习中的重要性。
从课程建设的意义上看，小学语文教育应该构建独立的学科基础
其实，这么多年讨论语文教育话语权，某种程度上主要被中学语文界所垄断，小学语文教学并没有获得学术上的独立。造成这个现状的原因很多，最主要的原因就是小学语文教育的从业人员（研究者、小学语文教材的编制者、小学语文教师）和中学语文教育的从业人员相比，在理论素养、文学素养、语言素养上还有比较大的差距。